Les résidences collèges | Scènes et territoires

Projet mémoire « industrielle, ouvrière et des migrations »

Cie des 4 coins

CA Grand Longwy - CC Terres Touloises

Objectifs

Objectif 1

Découvrir la richesse et la complexité du patrimoine industriel et humain du territoire

Objectif2

Interroger l’héritage de ce patrimoine et comprendre les transformations qu’il a impliqué

Objectif 3

D’articuler de manière sensible cet héritage avec les enjeux actuels et les transitions qu’ils impliquent

Contexte

Le Département de Meurthe et Moselle, souhaite mobiliser ses services pour mettre en œuvre une politique valorisant les mémoires industrielles, ouvrières et des immigrations de son territoire. En s’appuyant sur ses services (action culturelle, éducation, archives) et en développant des partenariats avec ses réseaux (Éducation Nationale, acteurs culturels, Université), le Département souhaite initier et soutenir des actions contribuant à la conservation et au partage de cette mémoire.

Grâce à la mobilisation d’auteur·ices et de la Compagnie des 4 coins, les élèves de deux collèges explorent ces mémoires avec un prisme artistique dans l’objectif de rendre compte de leurs recherches avec l’écriture d’une fiction théâtrale.

Compagnie des 4 coins

Professionnelle depuis 2010, la Cie des 4 coins se déploie en Grand Est & en France autour de trois axes majeurs :

– S’engager pleinement dans les écritures théâtrales actuelles, notamment par son étroite relation avec les Éditions Espaces 34, et ses auteurs ;

– Convoquer la danse contemporaine comme outil nécessaire pour interpréter les littératures dramatiques à travers la collaboration de la metteure en scène Nadège Coste avec le chorégraphe Grégory Alliot ;

– Envisager ses créations comme les règles du jeu qu’elle partage avec les différents publics qu’elle rencontre (sur les plateaux de théâtre ou dans les espaces Hors les murs).

Leurs dernières créations :

Chambre d’Écoute#1 d’après Spaghetti rouge à lèvres, F. Arca (2021)

Urbex, rencontre en cours, N. Coste, S. Joanniez, G. Alliot (2022)

Même Arrachée & Traverser la cendre, M. Simonot (2024).

La Compagnie

ACTIONS

Chaque collège désigne au minimum une classe engagée, associant un professeur d’histoire-géographie et un professeur de lettres, de langues vivantes étrangères et, si possible, de théâtre ainsi que des élèves ambassadeurs de culture et/ou issus de troupes de théâtre.

Le parcours artistique et culturel est proposé à deux collèges de deux territoires différents du département. Chacun des groupes est accompagné par une équipe artistique composée d’un auteur·ice, de la metteuse en scène Nadège Coste. Des expert·es de différentes disciplines scientifiques sont mobilisé·es pour éclairer le travail de recherche et de questionnement qu’entreprendront les élèves, enseignants et artistes.

Phase 1, Novembre : Sensibilisation : choix de l’auteur(e)

Afin de mobiliser les partenaires et d’impliquer les élèves, deux comités de lecture sont constitués sur chaque territoire. Ils ont la tâche de sélectionner l’auteur·ice intervenant·e.

Cette sélection se fait en deux temps :

– Comité des partenaires : l’équipe éducative et les partenaires sont invités à choisir 3 auteurs parmi une sélection fournie par Scènes et Territoires ;

– Comité des élèves : les classes concernées par le projet dans chaque établissement choisit, l’auteur.rice, parmi la sélection proposée par le comité des partenaires.

Pour le collège de Réhon, c’est l’autrice Clémence Weill qui a été choisie par les élèves tandis que pour le collège Toul Valcourt c’est l’auteur Damien Duttrait

Phase 2, Novembre – Janvier : Enquête

Chaque classe, guidée par l’équipe éducative et les ressources locales partira à la découverte des éléments du patrimoine industriel et ouvrier (bâti et vivant) ciblé sur le territoire. L’équipe artistique viendra en soutien pour organiser la collecte d’informations et de matière sensible (témoignages…) permettant de comprendre de manière scientifique et sensible les enjeux liés à l’histoire de ce patrimoine.

Phase 3, Janvier : Problématisation

A l’occasion d’un « séminaire », les 2 groupes se rencontrent, partagent leurs découvertes, leurs interrogations. Des expert·es sont associé·es (histoire, économie, paysage, sociologue, environnement…). Les artistes participent pleinement à l’animation de ces journées et mobilisent leurs compétences (écriture, jeu théâtral, arts plastiques) pour nourrir les échanges et favoriser une approche sensible et créative des enjeux.

D’autres supports abordant les sujets pourront être mobilisés : films, spectacles…

Phase 4, Janvier – Mai : Création

A l’issue du séminaire, chaque équipe artistique aura collectée une matière permettant l’écriture d’une fiction théâtrale mettant en scène les thématiques, les enjeux et les questionnements soulevé par les collégien·nes lors des 2 premières phases du parcours.

Phase 5, Juin : Partage

Les textes écrits sont mis en voix pour deux lectures restituées à un large public en présence des collégien·nes. Le parcours traversé par les collégien·nes est également restitué sous différentes formes (exposition, vidéo…). Cette restitution peut s’enrichir d’éclairages scientifiques et/ ou s’inscrire dans un évènement spécifiquement dédié à la mise en valeur de cette mémoire.